Контроль за санитарно-гигиеническими условиями проведения занятий осуществляется, как правило, старшей медицинской сестрой. Воспитатель обязан четко соблюдать все необходимые правила проведения занятий.
Спортивная площадка и физкультурный зал должны быть оборудованы в соответствии с рекомендациями сборника «Оборудование и инвентарь для физического воспитания детей в дошкольных учреждениях» (М., 1986). Температура воздуха в физкультурном зале должна составлять 17 — 18 °С, относительная влажность 40 — 55%.
Проветривание и влажную уборку проводят в перерыве между занятиями. В холодное время года занятия рекомендуется проводить при одной открытой фрамуге, в теплое — при открытых фрамугах или окнах. Для осуществления контроля за температурным и воздушным режимом физкультурного зала необходимо на внутренней стене на высоте 1 — 1,2 м повесить термометр. В зале должен быть равномерный рассеянный свет. Дети должны заниматься в соответствующей одежде и обуви.
При проведении занятий с детьми 2-го и 3-го года жизни воспитатель должен быть одет в спортивный костюм и спортивную обувь. Санитарно-просветительную работу среди персонала по вопросам физического воспитания детей осуществляет педагог путем проведения лекций, семинаров, открытых занятий, физкультурных праздников и др.
Целесообразно в доме ребенка иметь фотовыставки, альбомы и другие экспонаты, отражающие эффективность работы. Необходимо иметь постоянно меняющуюся экспозицию новых книг.
Врач и педагог по всем вопросам дают исчерпывающие консультации персоналу. Воспитание детей в домах ребенка является важным государственным делом. Советская педагогика рассматривает воспитание, как активный процесс планомерного, целенаправленного воздействия взрослых на ребенка.
«Руководство для врачей домов ребёнка»,
Л.В. Дружинина
Располагать игрушки следует в разных местах манежа; это побуждает детей к передвижению. Во время бодрствования надо часто подходить к каждому ребенку, ласково разговаривать с ним, вызывать улыбку, звуки, оживление. У детей второго полугодия жизни изменяется характер бодрствования, повышается интерес к игрушке, увеличивается самостоятельная деятельность. Однако без взрослого и в 10 — 12 мес ребенок может…
Воспитательница должна, организовав игру, отойти в сторону, предоставить детям самостоятельность минут на 10 и наблюдать за ними для того, чтобы при необходимости своевременно оказать помощь, вмешаться в конфликт, усложнить игру. При правильном руководстве деятельностью дети могут несколько минут быть активными и деятельными без взрослого. Игру вновь поступившего ребенка или того, кто устает от постоянного общения…
При организации индивидуальных занятий надо учитывать возраст ребенка, фактический уровень его развития и индивидуальные особенности. Если развитие ребенка задерживается, то основное внимание уделяют развитию того, в чем он отстает, не забывая того, что должно быть в этом возрасте. Затем закрепляют умения, которыми ребенок овладел, но еще не использует в самостоятельной деятельности. По мере усвоения ребенком…
При организации педагогической работы в домах ребенка необходимо опираться на закономерности нервно-психического развития детей раннего возраста. Задачи воспитания детей раннего возраста в домах ребенка вытекают из общих задач коммунистического воспитания — физического, умственного, нравственного и эстетического. Это охрана здоровья детей, в том числе их нервной системы, обеспечение нормального, гармоничного физического развития, нормального умственного развития (память,…
Второй год жизни является сложным возрастным периодом, в котором происходят качественные изменения в развитии ребенка. Главное достижение 2-го года — овладение самостоятельной ходьбой, что способствует быстрому сенсорному развитию, формированию наглядно-действенного мышления, является предпосылкой развития новых сложных видов движений, меняет возможности ребенка в общении с окружающим миром, и следовательно, оказывает существенное влияние на развитие центральной нервной…
Организация бодрствования детей в помещении также должна быть направлена на смену характера их деятельности, разобщенность детей (для чего используются все помещения группы), удовлетворение потребности в движениях и обогащение впечатлениями. Главной причиной нарушения поведения детей является неправильная организация бодрствования. Необходимо методически верно руководить детьми. Должно быть достаточное количество разнообразных игрушек, соответствующих возрасту детей; их надо правильно…
Ребенок 2-го года жизни очень эмоционален. Эмоции разнообразны и играют большую роль в развитии. У ребенка этого возраста формируются сложные функции мозга, развивается память, внимание, ориентировочная деятельность. В то же время у него недостаточно развито внутреннее торможение, ребенку трудно сдержать себя, выразить и высказать свои желания. Это может привести к возбуждению, неадекватному поведению и нередко…
Удельный вес обучения детей на занятиях в режиме дня очень мал, но значение занятий очень велико, так как они проводятся систематически и целенаправленно. Длительность занятий, число детей, место и время проведения различны в зависимости от возраста детей и уровня их развития. Занятия должны проводиться во всех возрастных группах, начиная с 1 1/2 — 2 мес….
С ребенком можно говорить о том, чего сейчас нет, опираясь на его прошлый опыт. Ему надо рассказывать короткие и простые рассказы, потешки, четверостишия. Для расширения кругозора надо называть все, что видит ребенок на прогулке, при рассматривании книг, из окна, во время экскурсии по комнате. Вопросы взрослого к ребенку во время наблюдений побуждают его пользоваться речью,…
Первый год жизни занимает особое место в развитии ребенка. «Все в этом возрасте формируется впервые, всему ребенок должен научиться» (Н. М. Щелованов). Уход за ребенком и целенаправленное воспитание начинается с первых дней жизни. Особенностью детей 1-го года жизни является большая зависимость развития от воздействия взрослого человека. Общение со взрослыми — необходимая потребность детей уже в…
