Удельный вес обучения детей на занятиях в режиме дня очень мал, но значение занятий очень велико, так как они проводятся систематически и целенаправленно.
Длительность занятий, число детей, место и время проведения различны в зависимости от возраста детей и уровня их развития. Занятия должны проводиться во всех возрастных группах, начиная с 1 1/2 — 2 мес.
Контроль за планированием и проведением занятий осуществляет старший воспитатель дома ребенка. Врач контролирует гигиеническую сторону их проведения и организации. Важно, чтобы занятие не стало причиной нарушения поведения, не привело к утомлению и переутомлению детей, нарушению режима дня.
Под особым контролем врача должны быть физкультурные занятия. В комплексе воспитательных, профилактических и лечебных мероприятий существенное место занимают логопедические занятия, необходимые для детей, начиная с 1-го года жизни.
Особое место в доме ребенка занимает работа с родителями, посещающими детей; необходимо поощрять частые посещения, правильно организовывать их. Следует знакомить родителей с ходом развития и индивидуальными особенностями их ребенка, учить общаться, заниматься с ним.
Эти посещения приносят неоценимую пользу ребенку и помогают установить и поддерживать контакт детей с родителями.
Правильная организация всей системы воспитания может обеспечить полноценное развитие и эффективную социальную реабилитацию детей с нарушениями психофизического развития.
«Руководство для врачей домов ребёнка»,
Л.В. Дружинина
Располагать игрушки следует в разных местах манежа; это побуждает детей к передвижению. Во время бодрствования надо часто подходить к каждому ребенку, ласково разговаривать с ним, вызывать улыбку, звуки, оживление. У детей второго полугодия жизни изменяется характер бодрствования, повышается интерес к игрушке, увеличивается самостоятельная деятельность. Однако без взрослого и в 10 — 12 мес ребенок может…
Воспитательница должна, организовав игру, отойти в сторону, предоставить детям самостоятельность минут на 10 и наблюдать за ними для того, чтобы при необходимости своевременно оказать помощь, вмешаться в конфликт, усложнить игру. При правильном руководстве деятельностью дети могут несколько минут быть активными и деятельными без взрослого. Игру вновь поступившего ребенка или того, кто устает от постоянного общения…
При организации индивидуальных занятий надо учитывать возраст ребенка, фактический уровень его развития и индивидуальные особенности. Если развитие ребенка задерживается, то основное внимание уделяют развитию того, в чем он отстает, не забывая того, что должно быть в этом возрасте. Затем закрепляют умения, которыми ребенок овладел, но еще не использует в самостоятельной деятельности. По мере усвоения ребенком…
Второй год жизни является сложным возрастным периодом, в котором происходят качественные изменения в развитии ребенка. Главное достижение 2-го года — овладение самостоятельной ходьбой, что способствует быстрому сенсорному развитию, формированию наглядно-действенного мышления, является предпосылкой развития новых сложных видов движений, меняет возможности ребенка в общении с окружающим миром, и следовательно, оказывает существенное влияние на развитие центральной нервной…
При организации педагогической работы в домах ребенка необходимо опираться на закономерности нервно-психического развития детей раннего возраста. Задачи воспитания детей раннего возраста в домах ребенка вытекают из общих задач коммунистического воспитания — физического, умственного, нравственного и эстетического. Это охрана здоровья детей, в том числе их нервной системы, обеспечение нормального, гармоничного физического развития, нормального умственного развития (память,…
